Для повышения качества обучения юных спортсменов психологи рекомендуют обратить внимание на специфику детского восприятия. Предлагается использовать метод моделирования в обучении детей бальным танцам.  Речь идет о методе исследования объекта познания на его моделях, которые представляет собой некий наглядный объект, заменяющий объект-оригинал. Благодаря этому приему появляется возможность решить вопрос, как научить ребенка танцевать, эффективно и в короткие сроки.

Используя на практике метод наглядного моделирования, было установлено, что для достижения положительного результата внедрять значки-символы необходимо постепенно. Начинать следует со знака «стрелки», так как данный знак демонстративно отображает действие, которое задается определенным направлением движения корпуса танцора.

Кодирование информации

Наиболее распространенный элемент в танцах — это вращение на «опорной ноге». Опорной называется нога, на которой находится вес тела, и с нее начинается движение. На модели поворот обозначается овалом, а нога на которой происходит вращение — сокращением слова «левая» — «Л», либо «П» — правая. Сбор ног шифруется как точка или круг с небольшим радиусом. При приведении программного материала к краткости, прочность усвоения достигается при передаче учебной информации одновременно четырьмя шифрами:

• рисуночном
• числовом
• символьном
• речевом

Для этого удобно использовать схему, чертеж, график, на которых демонстрируется взаимосвязь первого действия с последующим.

Использование образа

Для того, чтобы цели на занятиях были достигнуты, дидактика предлагает доставлять информацию в адаптированной для детей форме, в виде художественного сюжета.

Например, представьте, что мы капитаны морских кораблей, нам дана карта, по которой будем следовать.

Образ должен точно воспроизводить характер передвижения в медленном вальсе, квикстепе, венском вальсе, медленном фокстроте. В нем присутствуют моменты поступательного подъема и снижения. На схеме определяется место капитана в виде заранее обговоренного символа. Ребенок входит в образ и внимательно воспринимает подаваемый словесный материал. При объяснении схемы важно придерживаться последовательности изложения. После стрелки, изображается геометрическая фигура, для понимания дальнейшее движение демонстрируется на бумажном листе с последующим исполнением той или иной фигуры педагогом.

После того, как научить ребенка танцевать по направлениям стало возможным, вносятся дополнения по моментам подъема и снижения. Постепенно ребенок исполняет скоординированные действия в данной фигуре. Затем  ученику предлагается самостоятельно нарисовать схему, в результате чего идет осознание и лучшее запоминание.

Отвечая на вопрос, как стать победителем, слагаемые успеха дополняются различными достижениями педагогической науки и практики. Данный метод моделирования в обучении детей используется в дидактике давно и вполне успешно зарекомендовал себя. Он открывает для тренерско-преподавательского процесса возможность математизации предмета преподавания, таким образом вовлекая в учебную ситуацию каналы восприятия ребенка, которые ранее не были задействованы.